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Guía de e-Tutoring

Publicado: 12 julio, 2015 en e-learning
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e-tutoring¿Qué hace a un buen e-tutor?

  • Tener motivados a tus alumnos.
  • Ser puntual con las retroalimentaciones
  • Domina la materia
  • Siempre estar preparados y organizados
  • Formar relaciones con los alumnos y demostrar afecto
  •  Mensaje semanal siempre al principio de la semana: A los alumnos les sirve mucho saber las tareas y notificaciones con anticipación para poder organizar su tiempo
  • Recomiendo que en el mensaje semanal, se informe los días límites para entregar actividades, y recordarles que cuentan con su tutor para cualquier duda.
  •  Estar al pendiente de los alumnos que van un poco bajos en promedio.
  •  Nunca perder la motivación ni el ánimo. El tutor es un pilar muy importante, es importante que se encuentre en óptimas condiciones para brindar a los alumnos un servicio de calidad.

E-tutoría se puede definir como la enseñanza, el apoyo, la gestión y la evaluación de los estudiantes en los programas de estudio que implican un uso significativo de las tecnologías en línea (TechLearn, 2000). Por lo tanto, a primera vista, e-tutoría sólo es diferente a la formación en términos de la participación de la tecnología. Aquí, sin embargo, están contenidos diferencias vitales en términos de tiempo, distancia y las tecnologías específicas adoptadas, y todos éstos tienen implicaciones para el personal docente. Las capacidades requeridas pueden ser muy diferentes a cara a cara la enseñanza tanto en términos de la integración de las formas apropiadas de la tecnología en las actividades de aprendizaje y en la gestión y apoyar el aprendizaje de los estudiantes en línea.

onlinediagramOportunidades y retos para los profesores

El aprendizaje en línea apoya y promueve diferentes prácticas de trabajo para los profesores y estudiantes que los arreglos tradicionales. Una característica clave del e-tutoría es facilitar la colaboración (o cooperativa) el aprendizaje y el grupo de trabajo, actividades para que puedan separarse en términos de tiempo, distancia y las herramientas TIC específicas adoptadas para crear, compartir y discutir el trabajo en línea. La posibilidad de trabajar desde numerosos lugares y organizar los horarios de trabajo de forma diferente puede tomar algún tiempo para acostumbrarse y requiere planificación y preparación por adelantado para asegurar que todos los materiales necesarios están disponibles para el acceso en línea.

5Llegar a enfrentarse con la propia tecnología puede ser una perspectiva desalentadora para algunos profesores. Algunos sienten la necesidad de desarrollar nuevas habilidades informáticas básicas, incluso antes de considerar las necesidades del plan de estudios. Sin duda, es importante tener la confianza en el uso de las nuevas herramientas (por ejemplo, correo electrónico o la web) antes de embarcarse en otras técnicas para tratar con estudiantes y grupos en línea. Sin embargo, e-tutoría cubre una amplia gama de posibles actividades en línea y sólo un subconjunto puede ser requerido en cualquier situación particular.

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Videoconferencia

El aprendizaje colaborativo (Collaborative Learning) es un conjunto de métodos de instrucción y entrenamiento apoyados en la tecnología así como estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social) donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes del grupo. El aprendizaje colaborativo busca propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos.

La expresión aprendizaje colaborativo se refiere a metodologías de aprendizaje que incentivan la colaboración entre individuos para conocer, compartir, y ampliar la información que cada uno tiene sobre un tema. Esto se logra compartiendo datos mediante espacios de discusión reales o virtuales.

Fuente

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Ver Objeto de aprendizaje del tema aquí

Porque permite que todas las actividades de capacitación se inicien sobre requerimientos concretos y realistas, fomentando la motivación y actitud de predisposición en todo el personal hacia las actividades de capacitación.

Una verdadera necesidad de capacitación resulta de la brecha de desempeño presente en un personal entre lo que “sabe” y lo que “debe saber” en relación a las políticas organizacionales.

De lo contrario no se lograría la satisfacción del personal y/o de la organización y podría conducir a descreer de la utilidad de la capacitación.

Mayor información:  Gestion

  • ¿Cómo se clasifican de las necesidades de capacitación?

Una vez determinado que se trata realmente de una necesidad de capacitación, debemos diferenciar entre los siguientes tipos:

  1. Necesidades por discrepancia ( se ponen de manifiesto en un desempeño insatisfactorio)
  2. Necesidades por cambio (como consecuencia de la modificación de la forma en la que actualmente se están cumpliendo las funciones)
  3. Necesidades por incorporación (como consecuencia de la incorporación de responsabilidades)
  4. Encubiertas (directa o indirecta de problemas que se dan en la organización)
  5. Manifiestas (se conoce el síntoma y la causa)

Objeto de Aprendizaje

 

Mitos y realidades del E-learning

Publicado: 4 noviembre, 2012 en e-learning, edumatica
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La fascinación por la tecnología ha dado como resultado un amplio número de mitos respecto al e-learning. Si a eso se agrega que la industria del marketing desarrolla o refuerza muchos de estos mitos, se obtiene que muchos de los usuarios de esta modalidad sobreestiman los logros que pueden alcanzar ocasionando posteriormente decepciones y frustraciones. A modo de ejemplificación, se seleccionan algunos de los principales mitos señalados por Gill (2003).

Mito 1: «Los cursos presenciales pueden transferirse al Web sin pérdida de su potencial de enseñanza».
Realidad: El e-learning no ha revolucionado la enseñanza, es sólo un método instruccional entre muchos, que pretenden el logro de algunos objetivos instruccionales.

Mito 2: «Los cursos de e-learning son tan buenos o mejores que los cursos presenciales».
Realidad: Poner un curso en la Web o en CD-ROM no asegura un mejoramiento del desempeño.

Mito 3: «Todos aprenden en un ambiente de e-learning».
Realidad: Todos aprenden de diferentes maneras.

Mito 4: «Los cursos de e-learning son más baratos de impartir que la educación en el aula».
Realidad: El e-learning no es una alternativa de bajo coste, especialmente si no está alineada con las metas estratégicas de una organización.

Mito 5: «Tener una amplia selección de cursos de donde escoger es una ventaja».
Realidad: La selección no asegura calidad, relevancia e impacto.

Mito 6: «Trabajar y aprender son actividades separadas».
Realidad: Trabajar y aprender son lo mismo. Trabajar es aprender y aprender es trabajar.

Como complemento, y siguiendo esta misma línea, López y Leal (2002) argumentan que:

Mito 7: «Los formadores prefieren el e-learning porque permite aproximar el aprendizaje al puesto de trabajo, porque se aprende más que en el aprendizaje tradicional, porque permite propuestas formativas muy flexibles».
Realidad: No todas las personas tienen puestos de trabajo con anchos de banda aceptables. Hay cursos presenciales bien diseñados y con buenas estrategias que consiguen resultados superiores a la formación e-learning.

Mito 8: «Los formadores prefieren el e-learning porque permite adaptar la formación a los diferentes estilos de aprendizaje».
Realidad: Esto no depende de la tecnología empleada, sino del diseño de las actividades formativas.

Mito 9: «Los participantes prefieren el e-learning porque permite la formación en cualquier lugar, en cualquier momento y porque es interactiva».
Realidad: La supuesta disponibilidad del e-learning sólo será posible si se dispone de todos los recursos tecnológicos para ello.

Mito 10: «En un futuro no muy lejano toda la información será con la modalidad de e-learning»
Realidad: Los datos del crecimiento de la industria del e-learning no sustentan esta predicción.

Fuente

Porcentaje regreso a clases en 2012

Publicado: 8 octubre, 2012 en e-learning
Etiquetas:
Los mexicanos y el regreso a clases

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