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Guía de e-Tutoring

Publicado: 12 julio, 2015 en e-learning
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e-tutoring¿Qué hace a un buen e-tutor?

  • Tener motivados a tus alumnos.
  • Ser puntual con las retroalimentaciones
  • Domina la materia
  • Siempre estar preparados y organizados
  • Formar relaciones con los alumnos y demostrar afecto
  •  Mensaje semanal siempre al principio de la semana: A los alumnos les sirve mucho saber las tareas y notificaciones con anticipación para poder organizar su tiempo
  • Recomiendo que en el mensaje semanal, se informe los días límites para entregar actividades, y recordarles que cuentan con su tutor para cualquier duda.
  •  Estar al pendiente de los alumnos que van un poco bajos en promedio.
  •  Nunca perder la motivación ni el ánimo. El tutor es un pilar muy importante, es importante que se encuentre en óptimas condiciones para brindar a los alumnos un servicio de calidad.

E-tutoría se puede definir como la enseñanza, el apoyo, la gestión y la evaluación de los estudiantes en los programas de estudio que implican un uso significativo de las tecnologías en línea (TechLearn, 2000). Por lo tanto, a primera vista, e-tutoría sólo es diferente a la formación en términos de la participación de la tecnología. Aquí, sin embargo, están contenidos diferencias vitales en términos de tiempo, distancia y las tecnologías específicas adoptadas, y todos éstos tienen implicaciones para el personal docente. Las capacidades requeridas pueden ser muy diferentes a cara a cara la enseñanza tanto en términos de la integración de las formas apropiadas de la tecnología en las actividades de aprendizaje y en la gestión y apoyar el aprendizaje de los estudiantes en línea.

onlinediagramOportunidades y retos para los profesores

El aprendizaje en línea apoya y promueve diferentes prácticas de trabajo para los profesores y estudiantes que los arreglos tradicionales. Una característica clave del e-tutoría es facilitar la colaboración (o cooperativa) el aprendizaje y el grupo de trabajo, actividades para que puedan separarse en términos de tiempo, distancia y las herramientas TIC específicas adoptadas para crear, compartir y discutir el trabajo en línea. La posibilidad de trabajar desde numerosos lugares y organizar los horarios de trabajo de forma diferente puede tomar algún tiempo para acostumbrarse y requiere planificación y preparación por adelantado para asegurar que todos los materiales necesarios están disponibles para el acceso en línea.

5Llegar a enfrentarse con la propia tecnología puede ser una perspectiva desalentadora para algunos profesores. Algunos sienten la necesidad de desarrollar nuevas habilidades informáticas básicas, incluso antes de considerar las necesidades del plan de estudios. Sin duda, es importante tener la confianza en el uso de las nuevas herramientas (por ejemplo, correo electrónico o la web) antes de embarcarse en otras técnicas para tratar con estudiantes y grupos en línea. Sin embargo, e-tutoría cubre una amplia gama de posibles actividades en línea y sólo un subconjunto puede ser requerido en cualquier situación particular.

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Videoconferencia

El aprendizaje colaborativo (Collaborative Learning) es un conjunto de métodos de instrucción y entrenamiento apoyados en la tecnología así como estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social) donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes del grupo. El aprendizaje colaborativo busca propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos.

La expresión aprendizaje colaborativo se refiere a metodologías de aprendizaje que incentivan la colaboración entre individuos para conocer, compartir, y ampliar la información que cada uno tiene sobre un tema. Esto se logra compartiendo datos mediante espacios de discusión reales o virtuales.

Fuente

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Ver Objeto de aprendizaje del tema aquí

Porque permite que todas las actividades de capacitación se inicien sobre requerimientos concretos y realistas, fomentando la motivación y actitud de predisposición en todo el personal hacia las actividades de capacitación.

Una verdadera necesidad de capacitación resulta de la brecha de desempeño presente en un personal entre lo que “sabe” y lo que “debe saber” en relación a las políticas organizacionales.

De lo contrario no se lograría la satisfacción del personal y/o de la organización y podría conducir a descreer de la utilidad de la capacitación.

Mayor información:  Gestion

  • ¿Cómo se clasifican de las necesidades de capacitación?

Una vez determinado que se trata realmente de una necesidad de capacitación, debemos diferenciar entre los siguientes tipos:

  1. Necesidades por discrepancia ( se ponen de manifiesto en un desempeño insatisfactorio)
  2. Necesidades por cambio (como consecuencia de la modificación de la forma en la que actualmente se están cumpliendo las funciones)
  3. Necesidades por incorporación (como consecuencia de la incorporación de responsabilidades)
  4. Encubiertas (directa o indirecta de problemas que se dan en la organización)
  5. Manifiestas (se conoce el síntoma y la causa)

Objeto de Aprendizaje